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健全的人格包括哪些方面

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1.什么才是健全的人格客觀的自我認識和積極的自我態度。人格健全者應該有現實、準確的自我知覺,并有這種知覺敏感性。這包含幾層意思,首先是有自

1.什么才是健全的人格

客觀的自我認識和積極的自我態度。人格健全者應該有現實、準確的自我知覺,并有這種知覺敏感性。這包含幾層意思,首先是有自我認識且這種認識是全面、豐富的;其次是不歪曲自己的特性,即不夸大或縮小自己的長處和短處;第三是能夠經常意識到自己在做什么,感受到什么,并知道行為、體驗源何而起。積極的自我態度與自我認識有聯系但并不完全由后者決定。它指的是一種“盡管認識到自己有長有短、有好有壞,但仍然從總體上認可自己,接納自己,對自己抱有希望”的態度。

2.客觀的社會知覺和建立適宜的人際關系的能力??陀^的社會知覺(對人認識)是建立適宜的人際關系的基礎之一。人格健全者應能準確的從別人的言語、行為中體察別人的思想、愿望和感受,了解別人對自己的看法和態度。而且,他對別人的了解是建立在事實依據上的而不是主觀臆測。此外,他對人的態度特征和人際交往技能應有助于建立適宜的人際關系。例如對人具有關注、同情心,能恰當得表達自己的能力等等。

3.生活的熱情和有效解決問題的能力。人“愿意活著”可能是最符合生物規定性的心理特點。所以心理健康的人應該熱愛生活,有投身于工作、事業和家庭的熱情。即使他從認識上參悟了“四大皆空”之類的哲理,仍然在情感上要選擇二生活。與此相關的是一個人要具有與自己的年齡相適應的生活能力,主要是處理、解決自己遇到的工作、學習、生活、人際問題的能力。缺乏這種能力,他就不能有效適應環境,滿足自己成長、發展的需求。

2.健全的人格具有哪些特點

1. 樂觀、積極。

2. 性格外向、開朗。

3. 善于學習、勇于創新。

4. 具備高度社會責任感、善良。

5. 理智。

6. “健全人格”是一個表達人的本質存在狀態的新時代概念。健全人格的理想標準就是人格的生理、心理、道德、社會各要素完美地統一、平衡、協調,使人的才能得以充分發揮。

7. 沒有任何人會有一個健全的人格,每個人都有自己所欠缺的人格,就算自己認知這一點,想改變也有一定難度。關鍵在于是否可以把握自己做事的尺度和處理問題的態度。

8. 如何培養健全的人格:

1. 引導學生有效控制不良情緒,營造良好的心境。

2. 教育學生正視挫折,增強抗挫折能力,培養學生良好的心理素質。

3. 培養學生具有頑強的意志,樹立遠大的志向。

3.健全的人格應具備哪些內容

人之所以稱為人,除了生物體上的存在,還要追求精神上的獨立和健康,因此,健全的人格是人持久發展的基礎。

那么,健全的人格有哪些組成要素呢?1. 知覺現實的能力:擁有健全人格的人能夠以現實的眼光看到自己和環境,對自己的能力有合理的認識。2. 自我認可感:自我認可對于健全的人格是很重要的,所謂良好的自我認可,是指能夠認識到自己積極和優秀的一面,能夠接納自己的優缺點。

3. 情緒調節能力:一個成熟的人有較強的情緒調節能力,遇到事情,會分析原因,尋找解決辦法,而不是一味的發脾氣。4. 人際交往能力良好:健康的人和他人能夠發展出親密的關系,尤其能夠在接納別人和自己觀念的差別的基礎上和他人維持親密的關系。

5. 自我廣延的能力:擁有健全人格的人大多數能夠保持學習,參加有益于身心和社會的活動,在社會上作出一定的成績。

4.如何健全人格,健全人格具有哪些

1. 自我廣延的能力:擁有健全人格的人大多數能夠保持學習,參加有益于身心和社會的活動,在社會上作出一定的成績。

2. 人際交往能力良好:健康的人和他人能夠發展出親密的關系,尤其能夠在接納別人和自己觀念的差別的基礎上和他人維持親密的關系。3. 情緒調節能力:一個成熟的人有較強的情緒調節能力,遇到事情,會分析原因,尋找解決辦法,而不是一味的發脾氣。

4. 自我認可感:自我認可對于健全的人格是很重要的,所謂良好的自我認可,是指能夠認識到自己積極和優秀的一面,能夠接納自己的優缺點。5. 知覺現實的能力:擁有健全人格的人能夠以現實的眼光看到自己和環境,對自己的能力有合理的認識。

5.什么是人格

普通心理學認為人格就是個性,但實際上人格的含義較廣,它是以人的性格為核心,包括先天素質,受到家庭、學校教育、社會環境等心理的、社會的影響,并逐步形成的氣質、能力、興趣、愛好、習慣和性格等心理特征的總和。

什么是健康人格 以往心理學對人格的研究重點是"人性的疾病"(心理疾?。┓矫?,但現在更關心"人性的健康"(心理健康)方面。 心理學研究人性健康的目的是要打開并釋放人的潛能,以實現和完善我們的能力。

那么,什么是健康的人格?具有健康人格的人的特點是什么?我們的孩子會成為有健康人格的人嗎? 心理學家們從各方面描述了健康人格的特征,我們還是來看看他們的描述: 奧爾波特:具有健康人格的人是成熟的人。 成熟的人有7條標準:1。

專注于某些活動,在這些活動中是一個真正的參與者;2。對父母,朋友等具有顯示愛的能力;3。

有安全感;4。能夠客觀地看待世界;5。

能夠勝任自己所承擔的工作;6??陀^地認識自己;7。

有堅定的價值觀和道德心。 羅杰斯:具有健康人格的人是充分起作用的人。

充分起作用的人有5個具體的特征:1。情感和態度上是無拘無束的,開放性的,沒有任何東西需要防備;2。

對新的經驗有很強的適應性,能夠自由地分享這些經驗;3。信任自己的感覺;4。

有自由感;5。具有高度的創造力。

希望對你有所幫助:)。

6.人格的主要特點包括哪些方面

一般認為人格是一個人具有社會意義的各種特性的統一體,各種特性的配合形式。

人格的本質特征主要包括以下內容: ①體格上的特性,如身高、體重、體態、感官等; ②心理上的特性,如智力、記憶、知覺、判斷等; ③特殊能力,如音樂、美術、社交等能力; ④經驗,如知識、興趣、態度等; ⑤氣質,即情緒的表現,如興奮或恬靜,愉快或憂郁; ⑥意志,即行為自制力,克服困難的力量,如果斷或猶豫 等; ⑦品質,即道德行為,如誠實或虛偽,公正或自私等。 人格就是由這些特性構成的有機整體,人格的本質特征可從兩個方面理解。

1、人格的主體性 人格的主體性意味著人作為社會政治、經濟、文化及整個社會生活的主體,在社會生活中以其主體意識參與社會實踐活動,發揮其主體地位的作用。另外,作為個體的人的需要、才能、素質和價值的自我確證與為社會作貢獻之間的和諧統一;人的創造性、認識力和能動性的最大發揮,在人格與文化互動中實現人和 社會的同步發展和提高等。

2、人格的整體和諧性 和諧是人格相對穩定狀態的標志。整體和諧一般包括兩個層次:其一,群體及個體人格與社會、歷史、文化互動過程中的和諧;其二,個體人格內部結構的和諧。

即價值、信仰、行為方式、思維、情感等和諧和個體調控機制的完善。一定的文化與人格是相對應的,正如巴爾諾所說:“當一個社會文化發生了變遷,并且發展出新的制度時,這個社會就必須去適應新的情況,這種適應也許會涉及到人格的變遷,而人格的變遷又有可能再度導致文化上的變更?!?/p>

目前,我國的社會生產力還不夠發達,青年大學生的人格狀態與理想人格還有相當大的差距,這就有一 個人格的完善和變遷的問題。

7.健全人格包括哪些內容

卜衛 人格,似乎是一個很學術的名詞,但實際上,如果對人格略有所知的話,我們就能在日常生活中觀察到“人格”。

一個孩子樂觀自信,不怕失敗,活躍而有創造力,我們會說:“這個孩子具有健康人格”;若一個孩子沒有安全感,常常自卑,或常主動攻擊他人,我們會說:“這個孩子可能有人格障礙”。 這本書專門談論獨生子女的人格。

我們不希望用學術的語言來談,而希望用日常用語來談,有時還需要與家長、教師討論。沒有人能告訴家長、教師怎么做是最好的,因為他們面對著不同的兒童,每個兒童都有自己的獨特的人格。

我們所能做的,就是在這本書里寫出各種人格特征可能給孩子的生活和前途帶來的影響,然后,請家長或老師來選擇。比如,我們會告訴讀者,根據我們的研究,專制式的家庭教養方式將導致兒童的自卑或攻擊性,民主式的家庭教育方式將大大激勵兒童的成就動機等等,讀這本書的家長教師就可以根據這些可能性考慮自己的教育方式。

當然,我們也會提出一些建議,但針對某個具體的兒童時,這些建議是否合適也需要教師家長斟酌??傊?,我們要努力用最通俗的語言來講述人格,向讀者提供各種人格特征的可能影響,為家長和教師提供一些參考。

關于人格,有如下五個方面的基本知識是需要我們知道的。 1。

我們怎樣解釋人格? 心理學已產生了許多關于人格的定義。據美國心理學家澳爾波特1937年統計,人格定義已達50多種,現代定義也有15種之多。

也許讀者會說,這么多定義,如果不是專門的研究人員,我們還有希望了解什么是人格嗎?其實,那么多具體的定義對我們來說無關緊要,可以統統不管,簡單地說,每個人的行為、心理都有一些特征,這些特征的總和就是人格。人格特征可以是外在的,也可以是隱藏在內部的。

我們從獨生子女的外部行為,來看獨生子女的道德表現、個人興趣等,又通過專門的測量,來看他們心理內部的人格需要(如是否有成就需要或攻擊性需要等)、自我接納程度和學習需要。比如:在調查中,如果一個孩子告訴我們,他(她)經常感到學習的快樂,或總想弄明白不懂的問題,我們會判斷這個孩子認知需要非常強烈;如果一個孩子告訴我們,他(或她)不滿意自己的學習狀況、性格,經常感到別人對自己不重視,或好象在各處都不能起作用,我們會判斷這個孩子自我接納程度較低。

認知需要被視為健康人格之一,而自我接納程度較低被視為人格障礙之一。在我們的研究中,類似這些都是人格的內容,它們從不同層面表現了獨生子女的人格特征。

2。人格是如何形成的? 心理學有很多理論說明人格的形成。

盡管有不同的觀點和流派,但對我們大多數人來說,人格的形成是先天的遺傳因素和后天的環境、教育因素相互作用的結果。 先天的遺傳因素即素質,是嬰兒初生時所具有的解剖的和生理的特性,包括腦和神經系統類型、內分泌腺以及身體外表的特征等。

比如,心理學家巴甫洛夫發現,神經過程平衡的人能有效地分配注意力,同時做好幾件事情;不平衡的人如興奮占優勢的神經類型則在分配注意力上有一定困難。又如,荷爾蒙中的某種成分分泌過剩,容易產生興奮,分泌不足,則容易產生疲勞,這都會引起孩子個性的變化。

此外,人的身體外表也會引起人格問題。我們都有這方面的體會。

從小時候,我們就把自己的體格、容貌、身體的姿態特征與其他人相比較,總希望自己比別人有更好的身體條件。如果覺得自己不如別人,往往會引起對自己本身的期待或自卑感體驗。

在我們這次調查中,有高達15。 3%的獨生子女對自己的相貌、體形很不滿意,比較不滿意的也達42。

3%,也就是說,近70%的孩子覺得自己的相貌、體形有點問題或有很大問題。從心理學的觀點看,這些孩子的人格發展或多或少會受到影響。

總的說來,人格就是在這個自然基礎上形成和發展的。 對大多數身體健康發育正常的人來說,先天的遺傳因素會起一定的作用。

據北京師范大學心理學教授陳會昌介紹,行為遺傳學的最新研究證明,遺傳對人格(總體上)的影響占50%。但是,其人格發展也受個體的生活史以及社會歷史條件的重要影響。

一些兒童心理學家對個體生活史的作用有很好的描述,比如: 埃里克森說:人在生長過程中有一種注意外界的需要,并與外界相互作用,而個人的健全人格正是在與環境的相互作用中形成的。 班都拉指出:一個人的行為的獲得是對他人的行為、態度和各種反應的模仿和認同,如同孩子經常模仿父母行為、語言等。

羅杰斯強調自我概念及其與現實的協調,認為:理想的自我概念是個體所希望的自我形象。 人格很重要的方面是自我與現實之間的和諧,以及自我和理想的自我之間的和諧。

這些描述可以概括為一句話,即:后天的環境、教育因素對兒童人格發展將有非常重要的作用。 。

健全的人格包括哪些方面

標簽:知識常識,人格,能力

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